談團隊合作的重要性
校長 詹見平
我國由於以農立國，國人向來習慣於「獨自奮鬥」，比較不善於合夥創業以及與朋友分享「共同成長的喜悅」。加上我國近代的教育制度，不經意之間強調學生的「個人競爭」，或多或少已經養成學生「非得把別人踩到自己腳底下才能出頭天」的潛意識。然而，隨著急劇的社會變遷，「地球村」的概念興起，每個國家都不可能不與國際接軌，獨立於世界潮流之外而遺世孤存；每一個體，也不可能獨立於群眾之外，不和他人互動、往來，因此「學習型組織」的理念油然而生。
在彼德．聖吉的「第五項修練」一書當中提及：「團隊合作」是一個組織或團體邁向「學習型組織」的一重要修練。這項「武功」包涵著「團隊學習」、「深度匯談」、「團體動力學」、……等幾個重要的概念與修為。天下雜誌的發行人兼總編輯殷允芃提到：「運用對話，甚至連意見紛歧、立場敵對的南非團體，也因此找到共同的基礎，攜手改革南非教育。」
「團隊學習」的目的在於讓團隊成員能「共同思考和行動」，團隊中的成員不見得要想法完全一致；事實上，人與人之間的想法也不可能完全一樣，但是透過練習，大家可以學會「如何更有效率地一起行動」。這就是「深度匯談」的價值所在，咱們可以從核心價值與信念的「深度匯談」當中，找到許多有效的切入點，例如：「我們何以聚在咱們中山國小？」、「是什麼力量把我們帶進教育這個專業領域？」、「是什麼力量讓我們留在這裏？」、「九二一之後，本校遷校至泰昌里現址，往後的校務發展將何去何從？」、「在急劇的社會變遷當中，咱們中山國小將應有哪些措施以避免產生煮蛙效應？」、……等等，這些核心價值與信念都值得咱們找個時間深入對話，以塑造咱們的共同願景。
在小朋友的學習方面也相同，怎樣運用「團隊合作」的模式來提昇學生的學習成效？如何讓「團體動力學」的概念在班級經營當中發酵、醞釀、以蒸餾出甘醇的「飽學」美酒，是後現代社會「課程與教學」的主流思維。唯有合作，才能節省時間和精力，也因為大家的共同合作，才能顯現出同事或是同窗情誼的可貴─有福同享、有難同當、安危與共、既要能共患難，更要學會「同享太平」！
在家長方面亦然，只有自己的孩子成功，別人的孩子失敗，對自己亦是害多於利：萬一這失意的孩子誤入了歧途，到頭來受害的是整個社會，自己也會受到牽連；因此，家長們也應當攜手合作，協助老師( 特別是級任老師 )讓子女同班的這個「班級團隊」效能發揮到淋漓盡致。老師們每週的星期三下午是進修時間，家長們實在也應當找個共同時間，大家一起「同步成長」。
無論從社會學的觀點，或是從學校組織效能、班級經營、教師個人的專業成長以及小朋友的學習等面向看來，「團隊合作」的重要性已無庸置疑！對本校而言，「合」則共存共榮，「不合」則分崩離析，彼此抵消辛苦奮鬥的成效，最後還會落得「無知」之譏！願本校所有同仁、家長以及小朋友都能體認「團隊合作的重要」，養成「團隊合作的習慣」並努力的培養各種「團隊合作技能」，以提昇團隊效能！
[回溪畔文存]